Diagnóstico institucional de la eficiencia en la enseñanza de las matemáticas

Resumen

Objetivo

Analizar el conocimiento y la habilidad en la enseñanza de la Matemática en estudiantes de todos los cursos del 1er año Básico de la Escuela Básica en Talca.

Método

La investigación es pura, con diseño descriptivo-correlacional, metodología cuantitativa, con una muestra de 70 alumnos cursando el primer año de la enseñanza básica de los 3 cursos que posee el colegio en el año 2015.

Resultados

Se trabajaron 4 ejes de aprendizaje: Numeración, operatoria, geometría y resolución de problemas. El eje con mayor porcentaje de alumnos que logra el desempeño esperado es el de numeración. El eje que presenta menor porcentaje de alumnos que lograron el desempeño esperado es geometría.

Conclusión

En relación con el rendimiento destaca el primero básico B, en el cual el 94% de los alumnos logra el desempeño esperado en la evaluación. En cuanto a los ejes del aprendizaje, el primero básico B y C presentan mejor desempeño en Numeración, al contrario de lo que sucede con el primero básico A donde destaca el eje de Resolución de Problemas.